Nuestra experiencia educativa
Hace 16 años
viernes, 30 de octubre de 2009
martes, 26 de mayo de 2009
lunes, 25 de mayo de 2009
NuEsTrA eXpErIeNcIa EdUcAtIvA
NUESTRA EXPERIENCIA EDUCATIVA.
En nuestro grupo no tenemos grandes experiencias con las TICs en nuestros centros de prácticas, en escasas ocasiones se ha visto como los alumnos utilizaban alguna tecnología.
En nuestros primeros centros de prácticas, en general fue en centros ordinarios, allí no se utilizaban mucho estos recursos, es más, se utilizaban generalmente como reforzadores de conceptos aprendidos durante la clase. En las aulas de apoyo podía haber entre uno o dos ordenadores como mucho pero si eran los alumnos los que los utilizaban para reforzar conocimientos. Los programas más utilizados en las aulas eran:
• Pipo (en el Zoo, en la ciudad, en la granja, geografía...)
• Clic
• Tim 7
• Las excavaciones prohibidas.
• Encarta 98/2001
• Clic sinera 2000
• Orixe taldea klik
• La pirámide de los números
• Mi primer diccionario.
• Matemáticas Rumanas.
• El español es fácil.
• Español-Rumano.
También, la utilización del ordenador era como una forma de desconectar del trabajo académico, de liberarse de los trabajos en papel, por lo que los alumnos ponían más interés en realizar un ejercicio en Clic que en un cuaderno, sin darse cuenta, que en todo momento está realizando matemáticas, por ejemplo.
Otra forma de adquirir conocimientos mientras se divierten.
Como estamos hablando, en primer momento de aulas de apoyo, los alumnos que acuden al aula en una misma hora, normalmente no son más de 3, por lo que si hay dos ordenadores, tienen que trabajar en grupo, pero un grupo pequeño.
Hay que tener en cuenta que los alumnos que acuden a estas aulas tienen necesidades educativas especiales, y aunque es bueno que aprendan todo lo posible, si es verdad que muchas veces no se fijan los objetivos en la utilización de la tecnología sino de autonomía y habilidades sociales, que en un futuro son los que les van a dar una mejor calidad de vida.
Aunque las aulas no tuviesen recursos tecnológicos muy avanzados, algún colegio disponía de:
• Placas solares
• Proyectores,
• Videos, DVDs
Situaciones a destacar:
Los niños: prohibición de la utilización del ordenador.
El ordenador: un elemento decorativo en el aula que un recurso didáctico.
Situaciones de Tiempo Libre en las aulas donde el profesor preguntaba por las utilidades de las diferentes partes que componen el ordenador. Una buena forma de introducir al alumnado en las nuevas tecnologías.
Durante nuestros segundos periodos de prácticas, la mayoría fuimos a colegios de Educación Especial, allí, la utilización de la tecnología era más escasa que la de los colegios ordinarios. La mayoría de las aulas en las que hemos realizado las prácticas disponían de un ordenador.
Sin embargo, en éste caso, pocos alumnos accedían a él, todo dependía de su autonomía. Por otro lado, el mal uso que hacían de él era otro factor por lo que no utilizaban el ordenador.
En la gran mayoría de los colegios eran los alumnos mayores y más autónomos los que utilizaban un ordenador común para introducir ciertas actividades que se realizaban en los colegios como:
- Conceptos, los menús del día, las recetas a hacer. En este caso, algunos podían utilizar el teclado normal pero para otros, había un teclado ordenado alfabéticamente, las letras, en este caso, eran más grandes.
Los profesores, en cambio, son los que hemos podido observar que utilizan el ordenador para numerosas actividades. Por ejemplo, tienen todos los documentos escritos en el ordenador, es decir, tienen los Planes de Centro, los Planes de Aula, los Planes Individuales, las Evaluaciones, y las memorias del curso. Todo ello se refleja en el ordenador.
Dos de nosotras hemos podido observar que para la mayoría de las actividades utilizaban un programa de ordenador que se llama Comunicate In Print, para un apoyo visual, es un programa que te convierte el texto que estás escribiendo en signos, son signos que se utilizan en todas las aulas menos en la de los adultos que ya saben leer bien y que entienden las letras.
Como reflexión creemos que se debería hacer más uso de las nuevas tecnologías, como hemos visto en clase son de gran utilidad y los alumnos muestran mayor motivación.
Sí desde la infancia se relacionan con las TICs, pueden desenvolverse de manera satisfactoria en un futuro próximo, además de saber utilizar los diferentes recursos que te ofrece la tecnología.
En nuestro grupo no tenemos grandes experiencias con las TICs en nuestros centros de prácticas, en escasas ocasiones se ha visto como los alumnos utilizaban alguna tecnología.
En nuestros primeros centros de prácticas, en general fue en centros ordinarios, allí no se utilizaban mucho estos recursos, es más, se utilizaban generalmente como reforzadores de conceptos aprendidos durante la clase. En las aulas de apoyo podía haber entre uno o dos ordenadores como mucho pero si eran los alumnos los que los utilizaban para reforzar conocimientos. Los programas más utilizados en las aulas eran:
• Pipo (en el Zoo, en la ciudad, en la granja, geografía...)
• Clic
• Tim 7
• Las excavaciones prohibidas.
• Encarta 98/2001
• Clic sinera 2000
• Orixe taldea klik
• La pirámide de los números
• Mi primer diccionario.
• Matemáticas Rumanas.
• El español es fácil.
• Español-Rumano.
También, la utilización del ordenador era como una forma de desconectar del trabajo académico, de liberarse de los trabajos en papel, por lo que los alumnos ponían más interés en realizar un ejercicio en Clic que en un cuaderno, sin darse cuenta, que en todo momento está realizando matemáticas, por ejemplo.
Otra forma de adquirir conocimientos mientras se divierten.
Como estamos hablando, en primer momento de aulas de apoyo, los alumnos que acuden al aula en una misma hora, normalmente no son más de 3, por lo que si hay dos ordenadores, tienen que trabajar en grupo, pero un grupo pequeño.
Hay que tener en cuenta que los alumnos que acuden a estas aulas tienen necesidades educativas especiales, y aunque es bueno que aprendan todo lo posible, si es verdad que muchas veces no se fijan los objetivos en la utilización de la tecnología sino de autonomía y habilidades sociales, que en un futuro son los que les van a dar una mejor calidad de vida.
Aunque las aulas no tuviesen recursos tecnológicos muy avanzados, algún colegio disponía de:
• Placas solares
• Proyectores,
• Videos, DVDs
Situaciones a destacar:
Los niños: prohibición de la utilización del ordenador.
El ordenador: un elemento decorativo en el aula que un recurso didáctico.
Situaciones de Tiempo Libre en las aulas donde el profesor preguntaba por las utilidades de las diferentes partes que componen el ordenador. Una buena forma de introducir al alumnado en las nuevas tecnologías.
Durante nuestros segundos periodos de prácticas, la mayoría fuimos a colegios de Educación Especial, allí, la utilización de la tecnología era más escasa que la de los colegios ordinarios. La mayoría de las aulas en las que hemos realizado las prácticas disponían de un ordenador.
Sin embargo, en éste caso, pocos alumnos accedían a él, todo dependía de su autonomía. Por otro lado, el mal uso que hacían de él era otro factor por lo que no utilizaban el ordenador.
En la gran mayoría de los colegios eran los alumnos mayores y más autónomos los que utilizaban un ordenador común para introducir ciertas actividades que se realizaban en los colegios como:
- Conceptos, los menús del día, las recetas a hacer. En este caso, algunos podían utilizar el teclado normal pero para otros, había un teclado ordenado alfabéticamente, las letras, en este caso, eran más grandes.
Los profesores, en cambio, son los que hemos podido observar que utilizan el ordenador para numerosas actividades. Por ejemplo, tienen todos los documentos escritos en el ordenador, es decir, tienen los Planes de Centro, los Planes de Aula, los Planes Individuales, las Evaluaciones, y las memorias del curso. Todo ello se refleja en el ordenador.
Dos de nosotras hemos podido observar que para la mayoría de las actividades utilizaban un programa de ordenador que se llama Comunicate In Print, para un apoyo visual, es un programa que te convierte el texto que estás escribiendo en signos, son signos que se utilizan en todas las aulas menos en la de los adultos que ya saben leer bien y que entienden las letras.
Como reflexión creemos que se debería hacer más uso de las nuevas tecnologías, como hemos visto en clase son de gran utilidad y los alumnos muestran mayor motivación.
Sí desde la infancia se relacionan con las TICs, pueden desenvolverse de manera satisfactoria en un futuro próximo, además de saber utilizar los diferentes recursos que te ofrece la tecnología.
miércoles, 13 de mayo de 2009
Ámbito sexual de la mujer en la cultura musulmana.
Hoy después de hablar y comentar sobre la reunión mantenida ayer con Santiago Palacios nos hemos dedicado a concretar dentro del ámbito sexual el tema que más nos interesaría tratar. Tras un tiempo de reflexión hemos llegado al tema que nos interesa "¿las mujeres han tenido orgasmos?" , a través de esta pregunta como introducción al tema queremos mostrar un poco cómo se ve y vive el ámbito sexual (de la mujer) en la cultura musulmana. Y para terminar, también queremos hablar sobre el proyecto de Cooperación “Del preservativo a la educación sexual.
para concluir con la sesión, nos hemos dedicado a organizar la entrevista y a buscar fotos.
lunes, 11 de mayo de 2009
Nuevas IDEAS para MagisTV, votar
A pesar de las distintas iniciativas que en materia de educación sexual se vienen llevando a cabo por ONGs, instituciones sociales, educativas… sigue siendo necesario sensibilizar, informar y formar a las personas sobre los complejos aspectos que rodean a la sexualidad humana y su repercusión en la cooperación al desarrollo.
Esta actividad consiste en la realización de una sesión de 5 horas de duración durante las cuales se proyectan varios videos documentales relacionados con la sexualidad humana. Esta proyección se acompaña de varios ponentes que profundizan en los videos y contestan las dudas del público. En este espacio se presenta el proyecto de Cooperación “Del preservativo a la educación sexual: Agadir (Marruecos) ”. Finalmente, entre las proyecciones y charlas se intercalan piezas sonoras (canciones y relatos eróticos) relacionadas con la sexualidad.
Publicado por afrika en 2:44 1 comentarios
Nuevas Ideas para MagisTV
Es uno de los proyecto más importantes de HegoBit Aldea, consiste en el diseño y puesta en práctica de un conjunto de iniciativas socioeducativas orientadas a fomentar el uso del Campus SocioVirtual de la Unidad 211 (Puebla) de la Universidad Pedagógica Nacional (México) y se inserta en el trabajo que venimos desarrollando desde hace más de 1 año. El proyecto de cooperación ha consistido hasta ahora en la creación y puesta en marcha del Campus Sociovirtual de esta Unidad de la UPN. Cumplido este objetivo el proyecto afronta una segunda fase en la que se ocupa de las acciones destinadas a lograr la implantación, desarrollo, despliegue, fomento y uso de ese Campus SocioVirtual. Para ello se plantean las siguientes líneas generales de desarrollo:
1. Administración del Campus SocioVirtual: afianzamiento y actualización.
2. Fomento sociodidáctico del Campus SocioVirtual: formación, divulgación y expansión.
3. Creacion del Servicio de Apoyo al Campus Sociovirtual (SACsV).
Esta actividad consiste en la realización de una sesión de 5 horas de duración durante las cuales se proyectan varios videos documentales relacionados con la sexualidad humana. Esta proyección se acompaña de varios ponentes que profundizan en los videos y contestan las dudas del público. En este espacio se presenta el proyecto de Cooperación “Del preservativo a la educación sexual: Agadir (Marruecos) ”. Finalmente, entre las proyecciones y charlas se intercalan piezas sonoras (canciones y relatos eróticos) relacionadas con la sexualidad.
Publicado por afrika en 2:44 1 comentarios
Nuevas Ideas para MagisTV
Es uno de los proyecto más importantes de HegoBit Aldea, consiste en el diseño y puesta en práctica de un conjunto de iniciativas socioeducativas orientadas a fomentar el uso del Campus SocioVirtual de la Unidad 211 (Puebla) de la Universidad Pedagógica Nacional (México) y se inserta en el trabajo que venimos desarrollando desde hace más de 1 año. El proyecto de cooperación ha consistido hasta ahora en la creación y puesta en marcha del Campus Sociovirtual de esta Unidad de la UPN. Cumplido este objetivo el proyecto afronta una segunda fase en la que se ocupa de las acciones destinadas a lograr la implantación, desarrollo, despliegue, fomento y uso de ese Campus SocioVirtual. Para ello se plantean las siguientes líneas generales de desarrollo:
1. Administración del Campus SocioVirtual: afianzamiento y actualización.
2. Fomento sociodidáctico del Campus SocioVirtual: formación, divulgación y expansión.
3. Creacion del Servicio de Apoyo al Campus Sociovirtual (SACsV).
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